儿童早期阶段，嗨谱音乐告诉你一个连续优质的艺术教育包括哪些内容？

儿童早期阶段，嗨谱音乐告诉你一个连续优质的艺术教育包括哪些内容？ 亲身沉醉于艺术， 会促使人发生努力的立场，形成某种艺术贯通和享受， 并由此晋升小我私家的思想和缔造自我表达。——《儿童早期艺术缔造性教育》 艺术教育对孩子的发展是不行或缺的。在这一点上，我国上至国度下抵家庭开始越来越认同，前段时间教育部出台相关政策更是必定了艺术教育对促进学生全面成长的重要感化。

最近与一位伴侣谈到怎么给自家3岁的宝宝做艺术启蒙，他暗示已经开始努力经营，并购置了一批艺术绘本和线上课程。当我得知他购置的绘本和课程的详细内容后，忽然意识到，不少人可能对视觉类艺术启蒙有些误解，认为让孩子读懂梵高创作故事、看懂达芬奇的蒙拉丽莎就是艺术启蒙了。

或另有另一种环境，我常常在知乎上看到，一些家长认为送孩子去绘画班学画画就是艺术启蒙了。没错，这些都是儿童艺术启蒙的偏向，但对于早期儿童阶段（3-9岁）的孩子来讲，到底应该接管什么样艺术教育呢？ 展开全文 艺术创作一直是，而且可能是学生艺术教育的中心。因为它是孩子的一种天生行为，并会连续作为一种回报经验贯串整个生命。

当很小的孩子拿起一支蜡笔在纸上涂画，又或者用铰剪剪碎纸片的时候，他们在艺术创作上就迈出了第一步。用笔画画、用颜料画、各种手工、创意美术等等，都是艺术创作的形式。

但前提是，这些艺术创作必需是缔造性的艺术勾当，即创作没有被成人预想设定偏向，孩子不是通过仿照或抄袭来完成作品，而是本身依据质料和东西的特征举行的自我发挥。（扩展阅读：什么是缔造性艺术勾当？） ▲ 虽然小眼睛、牙齿是我提前筹办好的，谁人绿色的刀疤却是小伴侣“灵光一现”的结果，小伴侣为其取名为刀疤怪兽。孩子在开放的缔造性艺术勾当中老是给大人带来惊喜 只有在开放、温和煦宽容的情况下，艺术创作才是对孩子有意义的。这样的创作结果——艺术作品，才能揭示出孩子的个性特征，体现出他们真实的所想和所感，以及对自我、事物和世界的认知。

可以说，开放的艺术创作的历程就是综合调动缔造力的历程。书中一再强调它在艺术教育规划中的重要性，并认为艺术创作是学生艺术教育的中心。也就是说，在对孩子的艺术教育规划中，让孩子连续介入缔造性艺术勾当是最主要、最焦点、最有效的教育方法。

至于让孩子玩哪些艺术创作，没有固定的原则。书中指出平面和立体艺术都很有须要，涂画、泥塑、剪裁、搭建、缝补、印制等等，统统都可以实验。▲ 外洋网站的早期儿童艺术冒险路径图，仔细看看，真是什么都玩的。

上图是之前在外洋网站上看到早期儿童艺术冒险路径图，按孩子的爱好来推进是不错的计谋。当他们纯熟把握一种质料和东西，并能借此表达本身的想法后，我们再勉励他们摸索另一种有趣好玩的创作形式。通过感知训练，儿童常常可在新的或熟悉的事物中发明被漏掉的美和特性。

感官的打击给儿童的想象插上翅膀，同时又使他们对周围真实世界发生接洽和遐想，并接纳视觉形象的方式来思考。细腻敏锐的感官对孩子的发展成长是至关重要的。

我在文章《任由孩子发挥本性自由涂鸦，真的可以吗？》也接头过这个问题。爱因斯坦早年申请苏黎世理工大学被拒，跑到瑞士裴斯泰洛齐研究所进修了一年，并深受裴斯泰洛齐教育理念的影响。这位教育家的教育理念第一原则就是——直观，并认为直观是一切常识的绝对基础。

也就是说，由直觉感知而来的经验，才是“一手”常识，是真正属于我们本身的工具。假如我们想让孩子真正学到工具，首先要让他们动用本身的感官，使用听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉、动觉对情况做出反映，进而将感知的信息转达给大脑，以此得到常识。▲ 操纵一些糊口常见的物品和玩具，自由地感知颜料，也能意外地发明精彩彩的美。

因而，书中提到的艺术教育第二个偏向就很好理解了——让孩子去亲身直观地感觉美。实际上，世界处处都有美，我们周围糊口的情况中也有许多美，我们需要做的是带着孩子去体验。公园里有自然美，美术馆里有艺术美，博物馆里有文化美，科技馆里有技能美，购物中心有设计美，常常领导、组织和引导开展相关感知体验，可以或许更好地帮忙他们分辨自然世界和人造事物的艺术元素，并能连续保持他们的感受活力。

从糊口中引导孩子用感受去直观感觉美，进而得到艺术常识，这是儿童早期艺术教育中第二件重要的工作。如果我们没有了美学价值，那么我们所有人的魂灵城市灭亡。

儿童在糊口初期需要认识和熟悉各种艺术，他们会用本身的方式作出反映，对于艺术，他们常常会有与成人差别的感觉。书里谈到的第三个艺术教育需要做的工作就是引导孩子举行艺术品评/美学判断。

假如孩子发明某些艺术勾当比其它勾当更有趣，或是某样工具比其它工具更受本身爱慕，这意味着他们正在形成审美判断。而我们要做的就是提醒孩子本身去解释为什么更喜欢这类勾当或这样工具。将孩子的表述从“因为我喜欢……”引导为“我喜欢是因为……”，是帮忙孩子形成审美判断力的有效方式。

▲ 和孩子们一起解读米罗的作品，似乎小伴侣都能理解的很好，画作也有点米罗的意思。文章开头提到的讲艺术家画作和故事的艺术启蒙，实际上是属于艺术品评/美学判断和艺术史（下面会解释）的领域。

但问题是，许多艺术作品鉴赏，只是片面的让孩子收听，却没有有意识指导孩子形成小我私家概念和判断。对于孩子来讲，属于一种没有促进思考的输入。带孩子去美术馆观展、看艺术画册或观光艺术家事情室，有助于孩子形成审美判断，但更重要的是，得融入“看、想和讲”三个部门，并勉励孩子学会使用艺术术语。

▲ 我们一起看梵高的作品动画，外洋的网友把平面转化为三维感的，小伴侣都被梵高迷住了。好比，让孩子接头色彩、线条和形状是如何激发他们心田的兴奋或悲哀的情绪的，看毕加索、梵高、高更等艺术复成品时，接头写实与非写实、巨细对比、明暗关系等等，这样才能真正让孩子收获审美判断。

固然这对老师和家长的专业常识配景的要求相对较高，假如长短艺术专业的家长，求助相关艺术机构，是相当有益的教育选择。顺便提一下，此刻大家常常在接头视觉污染——都会灯光艳俗、学校讲义丢脸、街道招牌缺乏设计等等，问题的原由不完全是大家没有审美经验，而是缺乏审美判断。

悦目的与欠好看的摆出来，大家城市选好的，但因为缺乏“为什么悦目”的常识逻辑，也只能受社会粗暴的审美宰割了。艺术史的常识必需与一个优质的艺术教育规划的其它部门充实联合，以此帮忙学生大白人类是奈何贯串时代来记载试验、事件、表达想法和感觉的。艺术影响着文化，文化又反应在艺术作品中。

当孩子相识各类艺术时，也需要知道艺术是为差别目的办事的，艺术家和艺术作品也是受到各种文化和地点时代的差别原因的影响。艺术家会用他们的方式记载汗青事件，体现战争的恐怖，好比毕加索的《格尔尼卡》；因为技能的成长，有了利便携带的管装颜料，才让艺术家可以或许走出画室，记载自然瞬间的光芒和情形，好比莫奈的《日出·印象》和之后一系列印象派作品；时间差别，所在差别，艺术作品也会很纷歧样，好比我们的中国画和西方油画，其理念和技法千差万别。▲ 毕加索的《格尔尼卡》，记载汗青事件，体现战争的恐怖，又有艺术传染力。我们让孩子相识艺术史，并不是要让他们对艺术种类呈现的时间温顺序有很是深入的相识，而是为了帮忙他们成立文化意识，大白艺术作品的创作意图和其影响因素。

书中提到幼儿也是可以对艺术文化举行进修，小我私家认为在6岁前可以少许先容，等6岁以后进入文化敏感期再举行系统引导为佳。（扩展阅读：蒙台梭利儿童敏感期） 我之前写过文章《艺术教育也是分门户的，你让孩子学的是哪一派？》，内里梳理了近几十年外洋儿童艺术教育成长的环境，个中有一个偏向是艺术本位派，而这本书就是从艺术本位的角度来搭建儿童艺术教育体系的。

艺术本位派的教育者们，并不满意于让孩子自由表达，他们认为艺术常识（艺术道理、艺术要素、质料东西、艺术史）的感知、想象和创作越发重要。固然，这一派也遭到不少学者质疑，他们认为，过多地玩耍质料和东西，只是不断地刺激孩子的乐趣度和高兴点，并倒霉于孩子自身内部（心田）的成长。▲ 一支铅笔和一支排刷画出来的线条是有极大的视觉差异，给人的感觉也完全差别。

这是视觉类艺术有别于其它艺术形式的本质之一。小我私家认为，进修视觉类艺术与其它艺术或学科的区别就在是否能让孩子拥有更好的视觉能力——视觉形式和形象的富厚度，运用质料和东西体现想法的能力，以及审美经验和审美判断能力。因此，我根基算是艺术本位派的附和者。我在儿童艺术教育实践中也遵循这个目的（扩展视觉经验/晋升视觉能力），至少是艺术讲授焦点目的之一。

回过甚接头书中提到儿童早期艺术教育规划的四项内容——艺术创作、美学感知、艺术品评/美学判断、艺术史，对促进孩子艺术方面的发展绝对长短常全面和专业的了。▲ 纵然是STEAM的课程，我也更看中孩子们的艺术创作部门。上图这节课除了让小伴侣相识电学常识，我更爱他这个发光怪物的样子和遐想出来的汉堡世界，是的，你没看错，怪物被汉堡包困绕着。

那么，我们应该如安在实际历程中落实这四个部门，为孩子成立连续优质的艺术启蒙规划呢？我认为可以采纳以下几个原则： 第一，艺术创作必然是首选偏向。首先包管孩子连续介入缔造性的艺术勾当，至少勉励他们常常自由地用笔凭想象画画；也就是说，对于幼儿来讲，假如四项内容只能选一项的话，必然首选艺术创作； 第二，将美学感知、艺术品评和艺术史作为艺术创作的引发点。这也是我此刻讲授历程中举行的实验，整合这四个部门，混淆讲授。

尤其是对于低龄孩子来讲，我们完全可以让他们动用感受去感知优美工具之后，再让他们开展艺术创作。好比我们带着孩子去捡拾、去调查、去触摸落叶，再让他们画画，绝对比让他们看着树叶照片要好太多。（推荐艺术课程《落叶告诉你，秋天应该带孩子做的工作》） 第三，学龄前系统地介入艺术创作和美学感知，学龄阶段系统插手艺术品评和艺术史的进修。

这么说并不代表学龄前就不消让孩子举行艺术品评鉴赏和相识艺术史，而是说不消花过多的时间在这上面。等进入学龄阶段，这四项内容都可以纳入孩子的艺术进修中。

▲ 我们直接通过拼贴玩耍，来感觉马蒂斯的大度图形。对孩子而言，一个优质的艺术教育在原则和内容之上更应该是连续的。

即，它可以或许有纪律且不变地贯串到孩子的整个教育中，才算真正有意义。这远非家长、你我可以或许做到的，更需要学校和社会的配合积极。家长不行能在家实现孩子的全教育，可以或许做的是多多扩展教育认知，相识艺术教育理念背后的关键点，以便在为孩子需求社会和学校帮忙的同时时，作出更好的更利于孩子发展的选择。

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